Leerzorgniveau I

Op dit leerzorgniveau zullen de meeste leerlingen zich situeren. Als ze al nood hebben aan specifieke zorg, dan past dit binnen het kader van wat een school nu reeds aanbiedt.

Concreet betekent dit dat de school kan differentiëren, remediëren en compenseren.
Differentiëren bestaat erin om binnen een klasgroep de moeilijkheidsgraad te laten variëren zodat betere leerlingen met iets moelijkere oefeningen op hun niveau uitgedaagd worden, terwijl de iets zwakkere leerlingen de basisstof nog eens extra herhalen. Hoekenwerk en contractwerk zijn praktishe technieken om deze differentiatie in klasverband mogelijk te maken.
Remediëren probeert om problemen op een bepaald punt weg te werken. Vaak zal een leerling hiervoor naar de taakleerkracht of zorgleerkracht gaan, die dan een bepaalde lacune in de materie opnieuw uitlegt, en met oefeningen nogmaals inoefent. De bedoeling moet duidelijk zijn om het kind weer op het gewone spoor in de klas te krijgen.
Compenseren slaat op aanpassingen die het wezenlijke van een bepaald vak niet aantasten. Zo kan men denken aan het mondeling laten verduidelijken van een antwoord, door leerlingen die moeilijkheden hebben met het schrijven. Inhoudelijk moet de leerling echter het zelfde niveau halen als de andere leerling. Ook kan men bv. aan leerlingen met bepaalde leerstoornissen meer tijd geven.

De methodes die op dit leerzorgniveau gebruikt worden, kunnen zowel preventief als remediërend werken.

Middelen

Alle middelen voor leerlingen op dit leerzorgniveau worden op het niveau van de organisatie ingezet. Dit betekent dat een school gewoon middelen zal krijgen op basis van het leerlingenaantal, om dit zorgbeleid mogelijk te maken.

Clusters

Dit leerzorgniveau bestaat in alle clusters. De meeste leerlingen zitten in cluster 1, maar leerlingen met een specifieke leerstoornis of beperking kunnen in een andere cluster zitten. Dit onderscheid is in feite weinig relevant, zodat op dit niveau de grenzen tussen de clusters bewust vaag gehouden worden.

Ondersteuning

Meer nog dan nu het geval is, zal het CLB betrokken worden bij de begeleiding van leerlingen vanaf dit eerste leerzorgniveau. Daarnaast blijven pedagogische begeleidingsdiensten de school bijstaan. Externen zoals kinesist en logopedist behoren tot de mogelijkheden, maar de minister wil dit in de huidige voorstellen op dit leerzorgniveau duidelijk beperken tot bv. een revalidatie na een ongeval.